膝跳反射位置

為了讓學生看見膝跳反射

我需要先試敲一下

但是敲自己不準

所以就請我妹坐在腳無法及地的椅子上

敲了一兩次，抓到那個點了！

以免忘記，就寫這個短篇

以圖的方式呈現，也讓有需要的朋友參考參考。

手刀敲膝蓋下原為凹處！

沒想到，這也要口訣！--裸子植物種類口訣

前陣子教到裸子植物，看別的老師教學時，有用口訣教學生裸子植物的種類。

想一想，才有此驚覺。若學生沒有出去山上走走，或沒注意身邊的植物，確實裸子植物是他們比較不熟悉的植物。

受到那位老師的啟發，我決定想一個屬於我的口訣！
(當然，若您想使用也很歡迎~^_^)

如何產出口訣？
首先，開始將課本上提到的裸子植物列出：杉、蘇鐵、柏、銀杏、松、紅檜。

接著，利用教育中的「關鍵字法」，將這六種植物類反覆排列，找出最佳、最有趣的排法。
(最近念教育入魔，請多包涵XD)

最後，邊想排法、邊想故事，並和學生分享。


故事是這樣的...

我國小時跟家人去爬山，在山腳下有一個阿伯在賣香腸，

香腸車上除了烤爐及香味四溢的香腸外，

還有一個大瓷碗，裡面放著幾顆骰子。

客人可以跟阿伯賭香腸，

贏了阿伯免費請吃香腸，輸的話，買香腸的錢額外算。

(當然要提醒學生們賭博的可怕~)

我看見有一個客人上前去賭香腸，

在旁邊也替他緊張、擔心，

第一次，他輸給阿伯。

第二次，他還是輸了。

客人邊掏錢邊碎念著：不會運氣這麼背吧....

第三次.......

他還是輸了.....

阿伯的嘴角揚起一抹微笑~

口訣就是：三      輸      伯      贏      爽      快
                                                             (  台   語  )
                                   (客人輸三次，阿伯贏的很ㄙㄨㄥ ㄎㄨㄞˋ) 
                     杉     蘇鐵   柏      銀杏   松  紅檜


分享一下課堂反應：

反應1：喔~~~(恍然大悟狀)

反應2：噢~~~(不屑狀)

反應3：哈哈哈~~~~(不知道在笑什麼)

總體來說，不算太壞吧~ㄎㄎ...(自我感覺良好)

毛根噬菌體 步驟教學

毛根噬菌體應該是許多生物老師認識的生物相關手工藝品之一。

雖然之前學校辦生科週時，也有一組夥伴在現場主持DIY活動，但我卻沒機會學。

終於~剛好同事之前以賣毛根噬菌體維生........不是啦~是園遊會賺錢工具。

興奮之餘，也來記錄步驟喔！

1.取五根同色毛根，四根對摺、再對摺、再對摺(請注意要平 
   均)，另一根對摺剪半。
   ※若要仿真(正二十面體)，可以試試看第一次對摺時不對等，靠近中點的地方較短，另一端較長。(這只是我的推測喔！)

2.四根都打開，彎成上面這個樣子。

3.為把兩根連在一起，兩根交會處，(順時針來看，一點鐘方向    算第一根)，將1往2繞一圈，將3往4繞一圈。成為萬字型。並    將剩下那根黑色的剪半，將他壓上萬字型中間交叉處，露出    一點，露出部分壓到後面繞一圈固定。

4.五根彼此跨過。(以順時針來看，一點鐘方向的算第1根，第
   1根繞道第5根後面，第2根繞道第1根後面，依此類推，
   最後將剩下的那根照樣穿進去。)最後產生兩個相同如右圖
   的。

5.每支尖端剪掉約一公分。

6.將兩個第四步驟成品結合在一起(一個為A一個為B)，先用A
   的五支腳繞在B的端點，(A的每支腳對一個B上邊緣的端點)
   再將B的五支腳繞在A的邊緣端點上。成為一個二十面體。
   (可調整一下形狀)

7.選一面比較適合作底的端點，將三隻藍色的先對摺，再分別
   夾上那個端點，開口朝外，三對藍色毛根各轉兩圈固定，再
   將藍的部分握緊。接著將白色線穿入基部(跨過兩條線後穿
   出)，突出約一公分壓下來與藍色部分同握，白線再向下纏
   繞。(全纏完或看情形剪斷)

8.接著將藍色腳向下對摺，之後拉出，如右圖貌。

9.將兩根不同色毛根互相纏繞，繞好後對摺剪半，將之繞在原
   子筆上，拉開再塞入噬菌體，即大功告成！

材料：五根a色毛根--上半部

            三根b色毛根--下半部

            半條c色毛根--中間

            兩條不同色(d.e色)毛根--中間遺傳物質

同事說他已經做了三十幾隻，所以做出來的比較漂亮~但因為他把顏色統一的毛根讓給我，所以他的看起來比較「繽紛」，真是對不起他~~~

七上1-2地球起源--漫畫教學

地球起源對某些人來講，就是稍微講過、帶過，學生回去自己背。

對於這種單元，當然要想想有沒有有趣的教法囉~(當然有時想了很久仍無所獲)

配合地球形成四階段，可以用四格漫畫的方式呈現，用一些圖畫的聯想介紹氣體。

最後，要學生自己畫的時候，哀聲四起，不知道要他們發揮創意自己畫會不會有反效果？！